場(chǎng) 景

小研同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)陷入了兩難境地。根據(jù)高考成績(jī)，他可以選擇一所比較好的大學(xué)，但是很有可能會(huì)被調(diào)劑到偏門(mén)專(zhuān)業(yè)。如果選擇自己喜歡或是熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，那么就只能選擇一個(gè)層次相對(duì)較低的學(xué)校。面對(duì)“魚(yú)”和“熊掌”不能兼得的困境，小研想知道是應(yīng)該先選大學(xué)，還是先選專(zhuān)業(yè)？

問(wèn)題：學(xué)校和專(zhuān)業(yè)哪個(gè)更重要？

先選學(xué)校還是先選專(zhuān)業(yè)，是很多考生和家長(zhǎng)填報(bào)志愿時(shí)非常糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題。選擇好學(xué)校，可能會(huì)被調(diào)劑到一個(gè)自己不喜歡的偏門(mén)專(zhuān)業(yè)，選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，只能上一所層次相對(duì)較低的大學(xué)，無(wú)論如何選擇總感覺(jué)心有不甘。如何在大學(xué)和專(zhuān)業(yè)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)？答案是因人而異、因需求而異、因分?jǐn)?shù)而異，不能一概而論。

回聲一：期待一種發(fā)展，選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)是大學(xué)生最重要的“標(biāo)簽”，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的是掌握不同行業(yè)的基本理論和實(shí)踐技能。例如，如果你想成為一名醫(yī)生，那就需要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；如果你想成為一名律師，那就需要學(xué)習(xí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)。有些同學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有一定規(guī)劃，很清楚自己將來(lái)想做什么，這種情況下毫無(wú)疑問(wèn)要首選專(zhuān)業(yè)。只有“選對(duì)專(zhuān)業(yè)”，才能“入想干的行”。
選擇專(zhuān)業(yè)一定意義上就是“選擇職業(yè)、選擇方向”。

但是，大部分同學(xué)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃比較粗糙或模糊，對(duì)未來(lái)的職業(yè)期待也只停留在“穩(wěn)定”、“自由”、“權(quán)威”、“專(zhuān)家”、“富裕”等泛泛之詞上，還沒(méi)有具體到某種職業(yè)，這種情況下首選專(zhuān)業(yè)就會(huì)比較困難。

選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)，意味著選擇了一種職業(yè)發(fā)展、一種成才渠道、一種成長(zhǎng)方向。如果你有相對(duì)清晰的職業(yè)規(guī)劃，也清楚自己的興趣和特長(zhǎng)，那就勇敢選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)。即使沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)校，未來(lái)同樣可以通過(guò)讀研、讀博等方式進(jìn)入理想的大學(xué)。

目前，越來(lái)越多高校實(shí)施大類(lèi)招生，給學(xué)生更自由的專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，也使高校和專(zhuān)業(yè)的選擇可以有效結(jié)合。北京交通大學(xué)原招生就業(yè)處處長(zhǎng)王化深給廣大考生提出建議：“考生在填報(bào)志愿時(shí)，如果學(xué)校的層次有差別要首先挑選好學(xué)校，如果學(xué)校的層次差別不大時(shí)再優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，很多高校實(shí)施大類(lèi)招生制度，即將相同或相近學(xué)科門(mén)類(lèi)，按一個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生。考生填報(bào)志愿時(shí)，直接填報(bào)大類(lèi)名稱(chēng)即可。通過(guò)該方式錄取的學(xué)生，在本科階段用前一到兩年的時(shí)間統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后再根據(jù)自己的興趣、按照雙向選擇的原則進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流。”

回聲二：期待一種精神，選擇一所大學(xué)

讀大學(xué)不僅僅是為了掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是樹(shù)立和培養(yǎng)科學(xué)的理想信念、價(jià)值觀(guān)念和生活理念，養(yǎng)成科學(xué)精神、良好品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志，即獲得精神層面的成長(zhǎng)。中國(guó)古代教育家荀子有言：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，積靡使然也。”校園文化如同空氣、土壤、環(huán)境，對(duì)人才培養(yǎng)具有潛移默化作用，深刻影響著大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)塑造和思想行為選擇。大學(xué)的學(xué)術(shù)精神、校風(fēng)傳統(tǒng)、人文氣息、學(xué)習(xí)氛圍……這些看不見(jiàn)的東西才是一所大學(xué)最寶貴的財(cái)富，會(huì)在每個(gè)人身上留下“大學(xué)”獨(dú)有的烙印。由于歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)定位的不同，每所大學(xué)都有不同的精神特質(zhì)和校園文化，對(duì)此，考生應(yīng)當(dāng)深入了解，選擇一所符合自己理想追求價(jià)值定位的大學(xué)，以實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

延伸閱讀

“泡菜理論”和“陶冶理論”

著名哲學(xué)家、華中科技大學(xué)涂又光教授提出的“泡菜理論”，中國(guó)科學(xué)院資深院士、北京科技大學(xué)柯俊教授提出的“陶冶理論”，都強(qiáng)調(diào)了校園文化在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。“泡菜理論”認(rèn)為，由糖、鹽、生姜、大蒜等構(gòu)成的泡菜水的味道，決定了泡出來(lái)的白菜、蘿卜的味道。校園文化的育人過(guò)程就像泡菜制作一樣，一所學(xué)校的校園文化決定了其學(xué)生的精神風(fēng)貌和性格特征。“陶冶理論”認(rèn)為，在制陶和冶金過(guò)程中，即使是成分完全相同的原料，在不同的爐窯氣氛中就會(huì)形成不同品質(zhì)的產(chǎn)品。校園文化的育人過(guò)程就像陶冶一樣，不同的學(xué)校氛圍會(huì)培養(yǎng)出風(fēng)格迥異的學(xué)生。

（資料來(lái)源：石新明：《大學(xué)生素質(zhì)拓展理論與實(shí)踐》，中國(guó)青年出版社，2009年)

回聲三：高考報(bào)志愿只是一次選擇機(jī)會(huì)，大學(xué)還會(huì)給考生繼續(xù)提供專(zhuān)業(yè)選擇空間

在大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇方面，考生們也不必太糾結(jié)，并非一次選擇定終身。
現(xiàn)在，越來(lái)越多高校實(shí)施大類(lèi)招生，考生可以先選擇一個(gè)“專(zhuān)業(yè)類(lèi)”，入學(xué)后通過(guò)對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，根據(jù)興趣和特長(zhǎng)再選擇專(zhuān)業(yè)方向。同時(shí)，很多高校也有比較寬松的“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”政策。比如北京科技大學(xué)實(shí)施“零門(mén)檻、零設(shè)限”的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策。
一是“機(jī)會(huì)多”：除招生時(shí)有特別約定的考生（外語(yǔ)保送生、提前批錄取類(lèi)別的考生）外，其他在校本科生均可以在大一學(xué)年末和大二學(xué)年末提出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)；
二是“零門(mén)檻”：各專(zhuān)業(yè)對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)不做限制，只要所有必修課成績(jī)合格，均可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。此外，為配合轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的實(shí)施，很多高校還開(kāi)設(shè)了雙學(xué)位、第二專(zhuān)業(yè)以及輔修專(zhuān)業(yè)制度，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇范圍。