2022考研的考生已經開始進入備戰狀態,考生要系統地掌握教育學原理,中外教育史,教育心理學和教育研究方法等大綱所規定的基本內容,考研教育學欄目為各位考生提供22考研,教育學考研復習知識點,復述策略的類型

復述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行多次重復的過程。它是信息由短時記憶進入長時記憶的關鍵。復述策略是教育學考研常考的考點，多以選擇題的方式出現

復述策略具體分為以下幾種：

(1)把最重要的任務安排在學習時間的首尾。實驗研究證明，在學習中有兩種干擾現象存在。一種是前攝抑制，是指先學習的內容對后學習的內容的干擾作用;另一種是后攝抑制，即后繼學習對先前學習內容的干擾作用。由于這兩種干擾存在，在學習和回憶系列材料時，中間部分的記憶效果最差，因為這部分材料既受前攝抑制的影響，又受后攝抑制的影響。

(2)及時復習。德國知名心理學家艾賓浩斯對遺忘進行的研究表明遺忘具有先快后慢的規律，因此就需要要求學生在學習結束后要及時復習。

(3)分散復習。在學習程度相等的情況下，一次學習的材料越多，遺忘得越快;材料越少，則遺忘得較慢。因而，在復習時要做到分散復習，不要集中復習。

(4)部分與整體相結合。將較長的學習內容分成許多部分，有助于記憶。例如在背誦一篇文章時，將文章分成幾個部分，記熟一個部分，再記下一個部分，直至將各個部分都記熟為止，這就叫部分法。然后再將整篇文章用整體法背誦幾遍，發現哪部分沒背熟，再回頭用部分法鞏固幾遍。這種部分與整體相結合的方法，背誦效果。

(5)嘗試背誦或自我問答。在學習過程中，采用閱讀與嘗試回憶相結合的方法進行復述會產生很好的記憶效果。另外，在復述中自設問題，自問自答，對于理解和記憶材料也很有幫助。

(6)過度學習。在達到掌握水平之后，繼續進行過度學習，有助于加強記憶和保持。過度學習就是指對學習材料達到背誦之后，再繼續學習一段時間。心理學研究表明，在達到100%的學習程度后，再繼續多學習幾遍并不多余，而是很有必要。一般認為，150%的過度學習是最適宜的，既能取得一個最佳的記憶效果，又不浪費時間和精力。